中国职教“出海”为世界培养技能人才

　　【原标题】中国职教“出海”为世界培养技能人才

　　文/本报记者 邵香云 白佳丽 张建新

　　在西非西岸，几内亚力拓西芒杜铁路支线项目正处于紧张的建设阶段。这一项目作为中几友好合作以及共建“一带一路”的重要纽带，建成后将成为拉动当地经济增长的新引擎。

　　与此同时，渤海湾畔，40名来自几内亚的学员正在天津铁道职业技术学院接受培训。他们希望通过三个月的集中学习，掌握铁路施工的关键技术，未来成为西芒杜铁路建设的中坚力量。

　　“我们正在全力以赴地钻研中国铁路建设的先进技术，希望将这些实用技术带回祖国，助力我们国家的铁路建设。”几内亚学员杜和满怀憧憬地说道。

　　近年来，中国职业教育持续拓展国际“朋友圈”，为世界经济发展和技能人才培养贡献中国智慧。11月20日至22日，由教育部、中国联合国教科文组织全国委员会和天津市人民政府联合举办的2024年世界职业技术教育发展大会在天津举行。本次大会有600多位外宾参会，其中部长级外宾有40多位，彰显中国在世界职业教育领域的感召力、动员力。

　　搭建世界职业教育国际交流合作平台，提供国际教育公共产品，共享中国的职教标准和方案……如今，中国职业教育与世界“双向奔赴”，用创新赋能未来，用技能塑造人生。

　　“人人皆可成才”渐成现实

　　作为天津职业大学生物与环境工程学院2022级学生，周学荟有着多重“身份”。她是天津市学生联合会的骨干，是“恰如其分创新创业项目”的负责人，也是一家小微企业的创始人。

　　高考结束后，周学荟依据自己的分数，主动选择报考职业院校。“我坚信，只要掌握一门精湛的技术，就能找到好工作，拥有光明的前途。”周学荟说。

　　入学后，在完成学业之余，她积极投身学校的创新创业项目，在老师的指导下，深入钻研化工领域分离纯化装备市场的技术研究。有了扎实的“硬核技术”作支撑，她和同学们开始踏上创业之路。

　　在中国，职业教育培养出的人才不再“低人一等”，“人人皆可成才”正逐渐成为现实。

　　天津作为中国职业教育的“高地”与“标杆”，近年来不断探索职教发展的“天津模式”，先后被教育部确立为首个“国家职教改革试验区”、全国唯一的“国家职教改革创新示范区”和“国家现代职教改革创新示范区”。

　　要实现好就业、就好业，培养人才的方向就必须与产业需求相匹配。天津职业院校在招生规划、专业设置、培养方案等方面，都在尽可能地与当地的人才“缺口”相对接。

　　天津市教育委员会职业教育处处长李力说，为了服务天津“1+3+4”产业体系，天津职业教育打造了生物医药、信创两个国家级产教联合体，重点建设集成电路、汽车装备、数字经济等八个市域产教联合体，并与长江三峡集团、京东集团、西门子等龙头企业共建新能源、智能供应链、高端装备等三个产教融合共同体，为天津市现代工业体系建设提供有力支撑。

　　天津技能人才实训实践的“深度”正不断拓展。2024年初，天津职业技术师范大学首批学生进驻智能制造学院，开展了为期一个月的沉浸式实训。合作企业之一的大富科技(安徽)股份有限公司，将其在滤波器制造、数控机床、机器人及工业软件方面积累多年的自主可控技术和开源创新孵化平台毫无保留地分享出来，13名一线工程师运用自身丰富的产业实践经验指导实训。

　　“技能塑造人生”的故事在天津愈发多元。2008年创设并成功举办的全国职业院校技能大赛一直延续至今，许多当年的“大奖”获得者如今已成为公司技术骨干，甚至成长为大国工匠。2022年，天津成功举办首届世界职业技术教育发展大会，为职业教育发展搭建了全新的平台。

　　职教人才发展不再“设限”，是天津职业教育另一个努力的方向。天津不仅拥有培养职教师资的“摇篮”——天津职业技术师范大学，以及教育部批准成立的国内第一所应用技术大学——天津中德应用技术大学等一批本科院校，为职业教育持续输送优质资源，近年来天津还不断推进职普教育的纵向贯通。

　　目前，天津在五所中职学校试点开展综合高中改革，满足学生多样化的成才需求。学生的成才通道进一步拓宽，职业教育的“天花板”被打破，中、高、本深造的畅通之路成为职教学子们的重要选择之一。

　　“围绕国家重大战略布局和天津‘一基地三区’定位，天津加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系，不断提升产教供需契合度、人才培养精准度、服务发展贡献度。职业教育，已经成为为地方经济社会发展培养优质技能人才的‘蓄水池’。”天津市教育委员会副主任罗延安说。

　　鲁班工坊成职教“金名片”

　　20岁的泰国学生万新春来中国学习刚满一年，便已深深爱上了这里。

　　“学习很有趣，设备很齐全，老师喜欢笑。”他用中文说道。万新春来自泰国大城技术学院。2016年，全球首家由中国创办的鲁班工坊在这所学院落成。通过这一重要平台，万新春对中国职业教育有了更深入的认识，慕名到天津渤海职业技术学院留学。

　　“在鲁班工坊，我不仅见识到了中国先进的技能实训设备，还钟情于这种技术与理论并重的教学模式，所以才来中国学习。”万新春说。在天津渤海职业技术学院，万新春攻读的是学校的“王牌专业”——机电一体化技术。毕业后，他能获得中泰两所职业院校的毕业证书，这为他未来的就业增添了更多机会。

　　尚未毕业的万新春，已经开始为自己的未来谋划。“我还在纠结，毕业后是在中国继续深造，还是回泰国的中资企业就业。我喜爱中国的技能教育，但中资企业的发展前景和薪资也极具吸引力。”

　　作为万新春的同学，那迪亚更注重在技能学习过程中掌握中文专业词汇。“我回国后想要成为一名专业技术领域的翻译，收入应该不错。”

　　万新春的老师黄可莹也是一名泰国人。11年前。她通过申请中国政府奖学金来到天津大学攻读硕士研究生，毕业后便留在天津渤海职业技术学院任教。

　　“我在中国实现了‘双丰收’。”黄可莹说，她不仅在中国拥有理想的工作，还收获了爱情，与一位中国职教老师喜结连理。

　　天津渤海职业技术学院院长花玉香拿到的最新统计数据，呈现出一所中国职业院校的国际化发展之路。

　　2016年，天津渤海职业技术学院与泰国大城技术学院共同创办鲁班工坊，并先后与泰国50多所学校达成合作。泰国鲁班工坊共培养本土学生1800余人，招收来华留学生390余人。而且，泰国鲁班工坊还辐射东盟国家，累计交流培训学生23500余人次、教师700余人次。

　　25岁的埃塞俄比亚小伙汉诺克，有着不同的故事。在持续了11个多小时的比赛中，他一会儿比照图纸剪裁管线，一会儿又在人字梯上爬上爬下。汉诺克没有想到，自己第一次参加国际技能大赛，就取得了非洲地区所有选手中的最好成绩。

　　在埃塞俄比亚一所职业院校当老师的汉诺克，今年报名参加在中国重庆举行的“一带一路”世界技能大赛。赛前，他接受了埃塞俄比亚鲁班工坊中方负责人江绛的培训，学习操作智能化设备等，并随江绛来到天津职业技术师范大学，进行最后的“热身”。

　　天津职业技术师范大学与埃塞俄比亚联邦职业技术培训学院共建的鲁班工坊，被非盟总部确立为面向整个非洲国家的高素质技术技能人才培训中心，并为东非国家培养高水平职教师资和提供技能鉴定。

　　作为埃方鲁班工坊中方联络人，江绛由天津职业技术师范大学派出，已在海外坚守10余年，教出1500多名他国的“工匠之师”。《埃塞先驱报》报道说，此前，埃塞俄比亚缺少相关领域的职业技术教育和培训，鲁班工坊与当地合作弥补了这一短板。

　　鲁班工坊目前已经成为中国职业教育“出海”的“金名片”。

　　据介绍，历经八年发展，鲁班工坊为共建“一带一路”国家培养了熟悉中国技术、了解中国工艺、认知中国产品的技术技能人才，有效服务国家外交大局，促进中外民心相通，提升中国职业教育的国际影响力。

　　李力说，2016年至今，天津已累计在亚非欧23个国家建成24个鲁班工坊。坚持学历教育和技能培训并进，累计开展学历教育2.2万人，实施职业培训3.5万人，覆盖中职、高职、本科、硕士层次，越来越多的人从鲁班工坊学到了安身立命的技能。这些从鲁班工坊走出的各国青年，就业水平也在不断提高。“设立鲁班工坊的海外合作学校毕业生就业率显著提升。”

　　天津市委教育工委常务副书记、市教委主任荆洪阳表示：“未来，天津将从推进鲁班工坊建设、提升可持续发展能力等多方面发力，进一步为建设教育强国、打造世界重要教育中心贡献天津职教力量。”

　　“授人以渔”贡献中国智慧

　　与职教人才培养同步“出海”的，还有中国的企业。目前，鲁班工坊与120余家中资企业合作，为行业龙头企业出海提供本土化人力资源支撑，吉布提、泰国鲁班工坊为亚吉铁路、中泰铁路建设培养人才；南非、肯尼亚、俄罗斯鲁班工坊培养了ICT专业技能人才，对接中国企业海外本土化用人需求；塔吉克斯坦鲁班工坊与10余家在塔中企组建产教协同育人联盟，持续为中企海外发展输送人才……

　　“中国职业教育正在成为一扇中外合作的窗口，为世界技能人才的培养作出贡献。”长期参与鲁班工坊建设的天津职业技术师范大学校长郑清春说。

　　只有真正了解世界发展对技能人才的新需求，才能制定出更为有效的人才培养方案。天津市鲁班工坊研究与推广中心副主任杨延说，鲁班工坊品牌的打造，就秉持着这样的理念。鲁班工坊始终坚持“授人以鱼更授人以渔”，既为当地培训了一批海外专业师资，同时也开发了“金课程、金教材”，打造了智能制造、铁路交通、中医中药等100余门国际化专业课程，出版145部双语教材，开发420本实训手册和活页教材。

　　“这样的探索也得到许多外国师生的认可。”杨延说，目前，鲁班工坊累计共建的14大类60个专业，全部进入合作国的国民教育体系，其中泰国、柬埔寨、吉布提、肯尼亚、乌干达等项目的16个国际化专业标准获得合作国政府认证。

　　近年来，中国职业教育的世界认可度不断提升。来自天津外国语大学的俄罗斯外教伊琳娜·安德烈耶娃认为，中国的职业教育融汇了东方古老智慧与工匠精神，吸引力、影响力正不断增强。中国的职教项目在很多国家开展了境外办学项目，包括鲁班工坊、职业教育培训等，受到当地民众欢迎。

　　“我非常看好国家间开展职业教育合作的前景，不同国家可以发挥各自优势、推动资源共享，将优质资源吸收和转化，助力职业教育全球化发展。”伊琳娜·安德烈耶娃说。

　　一项项实际举措，让中外在职业教育领域的合作交流走向更深层次。为加强世界各国职业教育的互鉴互融互通，2022年举办的首届世界职业技术教育发展大会上，有关各方就发出了成立世界职业技术教育发展联盟的倡议。

　　中国教育国际交流协会秘书处副秘书长安延表示，经过两年的努力，联盟筹建工作已经顺利完成。来自全球五大洲43个国家和地区的高等院校、职业技术院校、行业企业以及教育组织等89个机构，将作为首批成员加入联盟。在本次世界职业技术教育发展大会期间，联盟将举行第一次联盟全体成员大会，通过联盟章程，产生第一届理事会。

　　“世界职业教育需要更多这样的合作。”东盟工程与科技院院长、马来西亚拉曼大学校长尤芳达说，分享惠及全球的智慧与经验，共同推动全球职业技术教育的发展，是中国正在做出的努力。

　　刊于《参考消息》2024年11月21日第8版